今天德迅经验网（desoon.cn）小彪给各位分享儿童探索自然攻略的知识，其中也会对如何对幼儿进行亲近探索大自然(如何对幼儿进行亲近探索大自然的活动)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

如何对幼儿进行亲近探索大自然

自然是指狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。即自然科学所研究的无机界和有机界。

为什么要让孩子去探索大自然？

人应该去倾听的不是画家的语言，而是自然的语言对事物本身的真实感受要比对画作的感受重要得多。 ――梵高 前段时间，颇为经典的一句文案“看过世界的孩子更强大”让人深有感触。 毫无疑问，孩子们成长在一个充斥着电子产品的狭隘世界里，似乎没有使用搜索引擎得不到的答案，这大大削弱了他们的感知能力。 自然环境是感官**的主要来源，只有自然的声、光、色、味、形、体才能满足孩子知觉发展的需要。 一簇白色的三叶草、一阵清脆的鸟叫声、一道划过夜空的闪电，都能让人感觉到自己是真切“活着的”。 基因中的亲生物性 阳光、风、草原、鸟、星空亲近大自然是人类从古到今的天性。 人天生具有“亲生物性”，这是埋藏在我们基因里的一种特性。 在数百年前的原始社会中，人类与自然为伍，天为盖，地为床，生活中随时有机会与大自然不同的物种生命连结，这成了人类生命的潜习性，也形成我们今日身体细胞对蛮荒环境的乡愁。 当人在高处眺望开阔的景观，树丛、牧场、溪水和隐约的小路，会有强烈而积极的心理反应。 顺应亲近自然世界的本能，对我们的健康、精神集中和创造力都有积极的作用。 鸟兽植物课上，孩子们在认真听竹子的声音。大叶子/摄 自然缺失症 现代城市儿童与大自然的割裂，会导致伴随身心问题的“自然缺失症”。 自然缺失症是是美国作家理查德洛夫的畅销书《林间最后的小孩》中提出的一个术语。 指的是是当今社会的一种危险的现象，即儿童与大自然的脱离，从而导致了一系列感官和心理上的问题：对自然界缺乏起码的尊重、忧郁症和注意力缺乏症有上升趋势、创造力的下降、肥胖率增加等等。 比起通过电子产品被动地接受，主动走进自然，去感受大地之美，能够从中获得生命的力量。 一起走进山林里，体验自然之美。 自然体验锻造了创造力 乐于走进和关注大自然，能够进一步激发想象力和创造力。 有人研究过大约300册不同文化领域中富有创造力的名人所写的童年回忆录，她发现几乎所有人的创造力和想象力都根植于他们早年的自然体验。 壮丽的大自然提供了一个环境，在那里孩子们可以踏着草原、聆听溪流、仰望星河，放松地思索着无垠和永恒。 对自然的沉迷会转化为本能地去关心身边的细节，变得博爱、浪漫、热情和具备无穷创造力。 鸟兽行走山野活动，孩子们在观察路边的自然。大黑/摄 在自然中探索完美 自然是多么的奇妙和不可思议，当你深入探索之后才能发现生命的意义。 带孩子进入自然，除了玩耍，最重要的是自然探索和学习。 了解星球的完美运转，欣赏自然生态的神奇，这样人才会对尊重和敬畏自然，变得谦卑好学。 更重要的是，要明白生命才是宇宙中最不可思议的神奇完美。 我们要学习辨别花和草的颜色与造型，观察彼此之间的关系；我们要学习倾听各种虫鸣鸟叫，寻找它们的踪迹；我们要学习如何保护珍稀的动物，了解它们的生活习性。 唯有如此看待这大自然的一切，尊重生命才会成真。 而想要去做这些事情，2018神农架研学冬令营都能够为你实现。走进古老奇妙的神农架，去听一听大自然的故事吧！ 报名请戳 探秘神农架，川金丝猴陪你一起过寒假！ -浏览鸟兽寒假全部活动- （点击图片即可跳转） ― END ― 本文其他图文素材均由齐天下提供 编辑丨晚晴 回复以下关键词查看更多内容： 寒假出发丨奇趣婆罗洲丨野性台湾丨发现香港丨探险南丫岛丨漫步象头山丨鸟兽分享会丨解说员培训丨广州课程丨深圳课程

在大自然中玩什么最好？

每次我亲近大自然的时候，选择将所有的事情全部放下，全身心的投入其中，这样才能体会大自然的独特魅力。

如何引导孩子探索大自然

首先，要增强计划性，克服盲目性。
　　不同的人从事同一活动一般都有不同的结果，孩子的活动也是这样。例如同是练钢琴，有的孩子越练越入迷，练出了高超的技艺，丰富了想像和情感，成为小小音乐天才；而有

的孩子越练越厌烦，视钢琴如仇，畏钢琴如虎，甚至以粗暴的破坏来对待这高雅的“音乐王子”。同是练毛笔字，有的孩子练就了一笔漂亮的书法；有的孩子练得越多则写得越糟，甚至一生写不好字。

　　到大自然中去玩，指导者同样要冷静思考，不可盲目，争取事半功倍的良好效果。那就务必要克服盲目性，不要把孩子到大自然去单纯看作玩。
　　常见一些父母也兴致勃勃地带孩子春游夏旅，到风景优美的地方玩耍。只见孩子穿着漂亮衣裳，背着大包食品，衣袋里还塞满了零花钱，出去奔跑了一天，嬉闹了一天，吃喝了一天，甚至在公园里践踏草坪，随处抛撒废弃物，最后高兴而又疲惫地回家了。不能说这样出去玩没有一点意义，总还算锻炼了身体，呼吸了新鲜空气，扩大了一些见闻吧；但所受教育实在是肤浅得很，甚至还产生相当的负效应，如孩子极易养成见美不美、见奇不奇、浮躁不羁、讲究吃喝的不良心理。
　　正确地有计划地引导孩子到大自然中去，应该做到根据游览地的特点、地理条件和季节确定目的和要求，确定玩什么，做什么，观察什么。这要与以下的问题结合起来考虑：
　　1. 选择时间
　　春、夏、秋、冬每个季节出去一次为宜，以接触不同季节的大自然的变化。这里所说的一次是指有充分准备的半天以上的活动，平时鼓励孩子在家庭附近的自然环境中玩不算在内。另外，每1～2年最好到较远的地方去旅行一次。到大自然中去不要只选择风和日丽的晴天，还要让孩子感受各种天气的变化。
　　2. 选择去处
　　尽可能带孩子去接触大自然不同的面目，接触多种自然现象，尤其是要多接触原始的自然状态，如大海、沙漠、森林、沼泽等等平时较难见到的去处，而不是过多地到人工修饰的公园中去。
　　3. 引导去做
　　到大自然中去不仅要看、要玩，更可贵的是同时要做，如去学习照相、绘画、采集、认物、锄地、钓鱼、划船、溜冰、滑雪、爬树、野炊、露宿、摸螺蛳、吃野果、捉螃蟹、堆雪人、制冰灯、植树、登山、游泳、放风筝、测量土地、放飞鸽子等。要采集的物品是很多的，如小鱼、小虾、昆虫、树叶、野花、种子、各种石头、矿物及凡是新奇的自然物。这些采集来的物品要保存好，有的可以饲养，有的做标本，有的将来做实验，如种子可以种植，树枝可做盆景，树叶可做剪贴画等。
　　4. 抓住机遇
　　大自然中许多现象是短时间出现的，必须随时注意，及时引导孩子观察和活动，不可放过。例如昙花一现，樱花盛开，油菜花遍野，荷塘月色，大雪覆盖，电闪雷鸣，暴风骤雨，日食月食，日出日落，蚕结茧，蛇蜕皮，树发芽，雏鸡出壳等等，这些现象短则几分钟，长则几天就消失了，特别要提醒孩子抓住机遇，注意观察。
　　5. 做好准备
　　每次外出都要与孩子共同商定时间和去处，讨论到那里玩什么、做什么，事先应当准备什么。准备的内容应包括阅读或讲解关于目的地的资料、科普常识或传说，准备好玩时必带的工具、仪器和生活用品；还要预料到游玩时可能遇到什么困难(如气候突变，遇到蛇等危险物)，应作哪些思想准备和物质准备。要鼓励孩子克服困难，接受磨炼，勇敢探险，保证安全。
　　平时要让孩子阅读徐霞客、达尔文考察大自然的故事，麦哲伦、哥伦布环游世界的探险故事等，或在茶余饭后讲给孩子听。还要多阅读诗词文章中描写大自然的名篇，多学习反映大自然规律的成语。
　　6. 写好日记
　　凡到大自然中去活动的当晚，都要引导孩子写旅游日记和观察日记，让孩子把所做所想、所见所闻的真实而细微的感受写下来，把发现的问题、思考的过程和解决的结果记录下来，不要记空洞的流水账，以加强思维、记忆和想像，这也是最好的假日作业。一二年级的孩子如果还不会写日记，可以要求他口述活动和感受，家长帮助记录，然后逐步培养孩子自己记。
　　第二 引导孩子抓住“身边的大自然”，或把大自然引进家里。
　　大自然的现象并不是只存在于海阔天空的地方，实际上身边处处都在发生，所以也可以把大自然引进家里来观察和操作，一定要指导孩子处处留意、细心观察和记录。这些现象如：房前屋后的小草如何生长，树枝如何发芽，树叶怎样飘落，春笋怎样破土，蚯蚓何时钻出地面，蜻蜓、蝴蝶有什么不同的飞行姿态，春雨和夏雨有什么不同，什么季节出现雾、霜、露珠，墙缝里怎么会长出小草，蚂蚁怎样搬食物，蜘蛛怎样结网，哪些树叫乔木，哪些树叫灌木，哪些树是常青树……
　　观察白天、黑夜、晴天、雨天、春夏秋冬不同的天空，区别晴天、少云、多云、阴天的异同，观察月亮的圆缺，认识一些星星，观察四季
星座的变化，看银河的位置、流星的坠落、云彩的变幻、小鸟的飞态、蝙蝠的穿梭……仅仅看天就有无数的自然现象。

　　屋里也有“大自然”，如蚊子什么时候闹得最凶，叮人最厉害，什么时候家里的苍蝇最多，盐怎么潮湿了，菜刀怎么生了锈，铜锈怎么是绿色的，水泥的栏杆上怎么长出了绿苔，看看远处的山是否老是一种颜色，收音机变换了方向为什么听不见广播了，下雨前家里为什么闷热，爷爷为什么叫腰疼……看来大自然的现象无处不在。
　　还可以有意把自然现象拉到身边来观察，如发豆芽，做米酒，种扁豆，养蚕，喂鸟，饲养虾蟹，杀一条鱼，解剖一只鸡，打碎一个蛋，看母鸡孵化，观察小猫走路，摸自己脉搏与心脏的跳动，观察不同的物体燃烧的火焰……看来无处不可以请来大自然这位老师。
　　　第三 引导孩子借助于仪器观察大自然。
　　要告诉孩子，仅靠人的感觉器官眼睛(视觉)、耳朵(听觉)、鼻子(嗅觉)、嘴(味觉)、皮肤和手(触觉)去了解大自然是远远不够的，因此科学家发明了许多仪器帮助我们观察万事万物，其中有些仪器小学生就应当学会使用。
　　要给孩子买来或借来儿童望远镜、放大镜、显微镜、三棱镜、磁铁、指南针、皮尺、量具、秤、温度计、马表、湿度计、地球仪等，告诉他，这些仪器可以测定人的感觉器官感觉不到或感觉不精确的一些事物，如：
　　望远镜能帮助人看清远处的山水、地形、树木、海浪、沙丘等。
　　放大镜能帮助人看清细小的东西，如昆虫翅膀的样子，各种矿石的花纹，种子发芽的情形等等。
　　显微镜能帮助人看清肉眼看不到的东西，如细菌及其他微生物。
　　三棱镜可以帮助人看见综合光由哪些光线合成。
　　指南针可以确定地球是一个大磁场，南北极是磁场的两极。指南针能定方位，使人在大海、森林、沙漠、草原中不迷失方向。
　　磁铁能帮助人鉴别铁质，了解铁分子整齐排列就会产生磁性，一般铁与磁铁靠近也能磁化(因为其中铁分子慢慢排整齐了)，磁化了的铁摔打以后(把铁分子打乱)磁性就消失了。
　　皮尺能测量土地的面积，小丘的高度(人站在太阳底下，当影子与人一样长时，测量小丘的影子有多长，也就知道小丘的高度有多少)。
　　斗和升能测量沙土和水的体积。
　　秤可以测定自然物的重量。重量就是地球对这个物体的吸引力的大小。
　　温度计不但能探出人的体温，而且能测定空气、水的温度以及母鸡孵小鸡的温度。
　　钟表能把一天时间分成小时、分和秒，马表能使人把每一秒钟的时间长短感觉得清清楚楚。
　　湿度计能测定空气中有多少水蒸气。生石灰能吸收水蒸气，使空气干燥。
　　地球仪能把地球缩小成一个模型，使人看得清地球的全貌，看得清海洋、**及世界各国的位置和大小。
　　第四，到大自然中去的整个活动中及前前后后，始终要鼓励孩子善于提出问题，积极思考和讨论问题，怀疑不科学的解释，学习查阅资料和正确解答问题，养成观察提问的良好习惯。
　　家长必须认识到，孩子喜欢提问，并能提得出各种问题，这是他们求知兴趣和聪明才智的表现；而善于提问又是推动深入实践和观察，充分发展思维和想像，掌握丰富知识的最重要的方法和动力。所以“学问”是又学又问的结果，而人们也爱把大事小事的难题叫问题，如人口问题、
能源问题、国防问题等等。

　　只要引导孩子去实践、观察，儿童就是世界上最能提得出问题的人，因为世界对他来说一切都是新奇的，他处处感到奇怪和疑惑，不像**对万事万物看了几十年，司空见惯了，不觉得新奇了，因而较难在平淡的事物中发现问题。例如孩子能提出:“天空为什么是蓝色的？”而**却往往提不出这样的问题，且也不知道天空是蓝色的原因。
　　所以，要抢在儿童习惯了大自然中的种种现象之前，启发他们多提问，多思考，多讨论，这不仅是为了丰富他们的知识，更为重要的是从小给他们一双带疑问的眼睛，一副带疑问的耳朵，一个善于思索、对问题追根求源的大脑。这样，他们将来才有可能去揭开大自然无穷无尽的奥秘，作出重大的发现、发明和创造。

怎样让孩子热爱大自然

走，看云去。蓝蓝的天空，飘着朵朵白云，孩子们抬头寻思着云的秘密，云在孩子们的惊奇声中不停地变幻着，像绵羊、像恐龙、像地图……。很想有这样的一幅画面，但是天空不做美，是个阴天，只有大面积的云，显得沉沉的。有点失望，但也在意料之中。蓝天白云的日子真得少了，感叹人类的发展给孩子留下的是什么。
因为早有遇料，备课时就把第一部分观察云放在了最后环节，怕黑压压的云加固了孩子们对云朵想象的思维。课前也提议孩子有阳光的日子观察一下云。接着收集了许多典型的云朵图。整个环节从说云到“看”云，到扮“云”，最后去户外看云。
在孩子们的已知经验中也有关于云的感知，于是，在活动中有了讨论，他们的观察往往比**更细致，更富有想象力。
“云朵为什么会变化呢？有谁会来帮助它呢？”这个疑问把孩子引向了“风儿和云彩”的游戏，是风儿在给云朵做游戏，云之所以会动是因为有风。于是我成了风儿，孩子们则成了云朵，风儿轻轻吹着，云朵儿飘着变着。班里孩子很能用肢体语言来表现，因而云朵的变幻也就很多。
最后环节引伸到现实中，想让孩子去关注身边的物——抬头就能看到的天空。我们看了，只可惜云还是沉沉的。“记着，天晴有云的日子别忘了带孩子看云！”我对自己说，所有的再完美的图片与讲述都抵不了孩子亲身的感受。教育的最后是要回归自然，《看云去》的目的除了发展孩子的想象力和创造力与运用语言和肢体动作表达自己对云的认识外，更有深层次的意义，那就是教本中，对这一主题的说明。“幼儿生活在奇趣盎然、绚丽多彩的大自然中，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，这一切都使幼儿感到新奇和有趣。………在三周的活动中，我们带着幼儿一起去感受大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。”
饲养昆虫能让孩子热爱自然
家长朋友，您有过同孩子一同饲养昆虫的经历吗？
如果没有，那么请赶快行动吧！
同孩子一起饲养昆虫并仔细观察，同孩子一起观察并画出所饲养的昆虫的样貌。
家长是孩子最好的老师，您的参与或许是孩子爱上自然的第一步呢！
为了让孩子热爱大自然，家长怎样做效果会更好呢？
在小学教授自然课时，有一种现象令我深有感触，那就是“有无亲身体验，会产生决定性的差别”。自然课会分有许多的门类，在这里，我想通过小学3年级学习昆虫知识的例子向大家做以解释。
根据国家制定的学习指导大纲，小学3年级所学习的昆虫课程，内容如下：
•要了解昆虫的成长方式，并且要知道昆虫的身体大致是由头部、胸部和腹部构成的。
•要了解有的昆虫不但要以植物为食，而且也要依靠植物来居住和生存。
为了让孩子了解并掌握住这些内容，在实际授课时教师会如何安排呢？在这里我向大家介绍一下大致的流程。
1.实际饲养昆虫，可以让孩子们选择各自感兴趣的昆虫来饲养，或者让他们饲养在课本中要讲到的昆虫。
2.仔细观察并画出所饲养的昆虫的样貌，并将观察到的内容记录下来。
3.通过书籍或网络查找昆虫身体各部分的名称、所需饵料、饲养方法、筑巢方式以及成长过程等事项。
虽然孩子们统一根据这样的流程展开学习，但是每一个孩子对此投入的热情却大不相同。兴致高涨并且动力十足的孩子，大部分都有过饲养昆虫的经验。
自从生活课的学习改为小学1、2年级的课程之后，基本上所有的孩子都会在3年级学习昆虫课程之前，就已接触过昆虫的饲养。
但是，到了3年级开始上昆虫课的时候，孩子们对于昆虫的兴趣却依然存在着很大的差别。
原因就在于有的孩子经验丰富，而有的孩子则只有过较少的体验。
只在生活课学习中的体验不能够算是“丰富的经验”。那是同一个班级里大家共有的经验，而不能说是丰富的经验。生活科的时间十分有限，所以在这当中昆虫饲养的时间就更是少之又少。
因此，请一定为孩子创造在家中饲养昆虫的条件。在自己家中养过各种昆虫的孩子，与没有过这些经历的孩子相比，在课堂上的热情和欲望就会完全不同，他们会更加积极地投入课堂。
因为这是他非常喜欢的昆虫课程，热衷积极也是理所当然。
他们会认为“自然课的学习十分快乐”，同时这也为他能够继续投入地学下去开了个好头。
反之，经验匮乏，对昆虫没有什么兴趣的孩子就不会如此。特别是女孩子，这种倾向更加突出。大多数这样的孩子会很讨厌昆虫，所以对于3年级昆虫课的学习完全没有兴趣。一旦这样，许多孩子的心里就会产生“我好像不喜欢自然……”这种想法。
自然课是小学3年级开始学习的课程，有关昆虫知识的学习会在课程中最早出现。
因此，孩子最初的想法会对日后的学习产生很大的影响。
所以，休息日里，请家长们一定找时间带孩子去采集昆虫。如果感觉困难，购买昆虫及昆虫饲养用具也是不错的选择。
比起什么都不去做，这样做多少会有些效果。
如果可以的话，我认为不要让您的孩子独自饲养昆虫，家长和孩子共同做这件事，效果会更好。
这是因为，如果让经验不足的孩子独自饲养昆虫，好不容易采集到的昆虫可能很容易死掉。
而亲子一同饲养，则有可能让昆虫活得更长久些。待孩子逐渐掌握了饲养方法后，父母再放手也不迟，这就是其中的诀窍。
花费心思准备好了昆虫和饲养工具，却全部交给孩子一个人饲养，孩子是很难坚持长久的。刚开始的2、3天，孩子可能会精心地喂养，之后却把兴趣移到了别处，这种情形也十分常见。如果父母因此而责怪孩子，那么他们对于昆虫饲养的信心就会更受打击，这样做可能会适得其反。
饲养昆虫的好处
父母同孩子一起饲养昆虫，其中的好处非常多。
首先，这样做十分有益于亲子之间的沟通交流。
除此之外，昆虫还是具有独特魅力的生物。
它们虽然身材娇小，却蕴藏着巨大的能量。
它们能够灵活地运用触觉活动口角，巧妙地操纵双手，在羽翼的作用下来回飞行。
每一种昆虫都有其独特的活动方式，其中也不乏动作滑稽的类型。并且在每一种昆虫身上都蕴藏着神秘的魅力。
因此在与昆虫接触的时候，孩子们能够真切、直接地感受到生命、生活以及生存的美妙和神秘。
他们也许不会用语言来形容，却一定能够感受得到。
这样的经验能够丰富孩子们的情感，培养他们对自然和生命的崇敬之情，同时也能够增强他们的好奇心以及求知欲望。
如果没有过这些丰富的体验，只是单纯地进行自然课的学习，牢记住昆虫的足大约有6只，哪一种昆虫是完全变态，哪一种又是不完全变态，我认为这没有任何意义，这样记住的知识也绝对算不上是真正的知识。
没有丰富的经验，只是单纯地记在头脑当中不能算是自己的东西。
任何科目的学习也是同样的道理，在自然学课上，我的感触更深。
饲养昆虫是培养孩子对自然兴趣的第一步。昆虫所蕴藏的不可思议的魅力，连大人都会被深深吸引，对于出生没有多久的孩子而言，更是充满了十足的魅力。
大人能够通过各种各样的事物感受自然的魅力。春季新绿的光辉、夏季蔚蓝色海洋的清爽、秋季的红叶、芒草的美丽、冬季枯萎萧瑟的景象……
而对于孩子们来说，没有什么东西比昆虫更加有趣。对他们而言，昆虫可谓是“自然界的亲善大使”。
亲近充满魅力、趣味十足、美丽迷人、不可思议的昆虫，是让孩子亲近赋予我们生命、养育我们成长的大自然的第一步。

如何指导孩子去观察周围环境，了解生活和大自然

其他教材无法替代的。



所谓的大自然包括动物、植物、矿物和各种自然现象，如山川河流、日月星辰、昼夜四季、飞禽走兽、
花草虫鱼等，这个光怪陆离、五彩缤纷的大自然对于幼儿更是新颖、神秘、丰富、打开这帧长卷，他们可
以学到什么呢？



1
、学会感受：蓝蓝的天空、洁白的云朵、巍峨的大山、淙淙的流水、茂密的树林、嫩绿的青草、夺
目的莲花、一望无边的莲田、活蹦乱跳的牛羊，耳濡目染这些无限风光，孩子们可感受到祖国的美丽、家
乡的可爱、春天风儿的和煦细雨的朦胧、夏日阳光的酷热、星空的灿烂、秋天清风的凉爽、皓月的明亮、
冬天太阳的温暖、雪花晶莹，用心去亲历岁月的递嬗，孩子们可感受到四季的变化。田野里飞翔的白鹭、
电线上伫立的燕子，还有婉转的画眉、蹦蹦跳跳的山雀，通过对这些动物的认识，孩子们可感受到这些人
类好朋友的可爱，感受丰收、感受辛劳、感受不易，对大自然的不断感受亲近，从而升华成一种对大自然
的热爱。



2
、学会观察：陈鹤琴先生说：
“孩子是喜欢到户外去的，是喜欢探索的。
”大千世界为孩子们观察能
力的培养提供了有利的视觉依据。观察是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝和肢体皮肤接触等方式认
识事物的过程。如果说感受是对事物感性地欣赏的话，而观察则是一定目的、有计划、有组织比较持久和
主动的知觉。观察什么，怎样观察，既要把握事物的整体，又要准确找出细节特征，如观察一棵树：它与
其他树种的区别，它自身的特征（树干、树枝、树叶、向阳或背阴处的不同）
，在不同季节的变化等等。
观察的过程就是比较和发现的过程，也是认识和积累的过程。人们不能穷尽事物的认识，尤其是幼儿。但
观察是认识世界的窗口，通过观察可以从小培养观察力而受益终身。教师的责任就是要为孩子提供观察的
条件，把他们带出去让孩子们在大自然中自己动手、自己发现、自己探索、自己成功，同时教给他们有效
的观察方法。如顺序性、比较性和重复性等。观察大自然以“活”
、
“广”为特点（教学手法新、内容涵盖
面广）以观察为途径，激发孩子们寻找“为什么”
“是什么”
“怎么了”的**和动力，使孩子们真正学会
自主学习。

观察是认识世界的重要方法，让孩子在大自然中去观察事物，有助于提高孩子的各项能力。如学习能
力、创造能力、生存能力等。会观察的孩子会思考，会思考则会促进对事物更深刻的认识，大自然这本活
教材，对于孩子身心发展实在是弥足珍贵的。

一、用心设计社会实践活动的内容



幼儿园组织的社会实践活动是课程实施的重要方面，因此必须有计划地设计活动内容。近几年来，我
们充分利用本区的自然、
社会资源，
根据季节特征、
各年龄段幼儿的认知水平、
结合主题教育活动的需要，
设计了富有成效的社会实践活动。



1
、根据季节的变化，我们到森林公园去看花草树木、野餐，让孩子亲近大自然。到农场去看农作物
（挖山芋、拔萝卜等等）
，感受丰收的快乐与艰辛，知道我们平时吃的食物都是怎么来的，从中了解农民
伯伯的辛苦，知道爱惜粮食。

春天来了，古镇的风景非常的秀丽，处处景点别致优美、古朴传统、自然清新。小河环绕着古镇，沿河边
长满了小花，人们也悠闲着、慢慢欣赏古镇的风采。我们带着孩子一直沿着河边走，孩子们边走边讨论着
自己的发现，
有的在说
“你看，
有好多的小花呀！
”
“
看这，
河里有一艘好大的船呀”
“
看，
那个像什么呢？”
„„
听了孩子的讨论，我们也适时的进行了一些引导，

“河里的船它有一个好听的名字，叫游船，它可以载
着人们欣赏河周边美景”„

„最后，我们挑选了一个合适的地方，孩子们都席地而坐，拍照、游戏„„
时间在不知不觉中过去了，孩子们脸上都堆满了开心的笑容。



2
、根据孩子年龄阶段的不同，我们为孩子选择外出活动的内容难度、距离的远近也不相同。比如：
大班的孩子各方面能力都比较强，我们会选择一些体验、操作类的活动，比如，挖山芋、拔萝卜等活动，
幼儿在亲身体验的过程中感受到劳动的快乐，也感受到了农民伯伯的辛苦，激发了对他们的敬爱之情。

二、精心组织社会实践活动的过程



1
、

活动前准备



外出活动首先应提前预告外出活动详细信息、
征求家长意见。
我们会把本次活动的目的、
活动的地点、
天气的状况（天气的变化）
、路程的远近、时间的长短等清楚地拟定在家长通知单上，发送到每一位家长
手里，家长可以根据自己孩子的需要、以及孩子的身体状况等自主地选择是否让孩子参加此次活动。



2
、活动中的指导



指导孩子们注意安全，在让孩子尽情观察、操作、体验时，明确活动范围，保证孩子们始终在保教人
员的视线之内。如果活动的区域内有沟、坡、水塘等，或有的幼儿做冒险游戏时，我们老师给予及时的提
醒。其次，在活动过程中，根据活动的内容、幼儿参与活动的现状给予适时的指导。启发孩子有创新地想
象、尝试、总结，并及时地把孩子精彩活动的画面拍摄下来。



3
、活动后的交流



回到幼儿园，我会带孩子们把刚才的经历再回忆一遍，这个时候是孩子最兴奋的时候，都争先恐后地
想把自己看到的，所经历的讲出来，这也是发展他们语言表达能力的大好机会，所以这个时候我从来不控
制他们讲话，让他们自由交流，爱说什么就说什么，爱讲什么就讲什么，整个教室成了话的海洋。他们之
间会互相的交流，互相提问，我就会走到每个小朋友的身边一一地听，等他们讲完了，讲累了，也就自然
停下来了。终于轮到我了，我就逐一请幼儿上前把自己看到的、想到的、做的讲给大家听，回答同伴提出
的问题，
最后我也会把我的感受与孩子们分享。
活动后的交流让孩子们得到更多的乐趣和收获，
受益非浅。



每次活动结束后，我还把拍摄的孩子精彩活动的画面张贴到幼儿成长记录本上，让家长及时了解到孩
子活动的内容和过程，共同分享孩子的收获和快乐。让更多的家长了解孩子外出实践活动的意义，引导家
长有意识地挤出更多的时间陪孩子到外面走一走，看一看，把孩子的兴趣和需要放在首位。

每月两次的社会实践活动的开展，给幼儿创造了更广阔的学习环境和空间，让幼儿习得了园内无法得
到的知识经验。开展民俗活动，带来了幼儿多方面的变化，幼儿的视野开阔了，接触社会、自然的机会增
加了，幼儿的求知欲望、思维能力、探究意识也明显增强。幼儿体验到了课堂上得不到的多种生活体验，
各种能力也得到了和谐的发展。

通过园外活动的开展，不但发展了幼儿的动作技能，而且也增强了幼儿的体质。幼儿在园外这片大自
然恩赐的天地里玩耍、游戏，无形中加快了血液循环，促进了新陈代谢，增强了体质，使幼儿变得更加结
实健康。在园外活动中，幼儿接触美的事物、感受美的气息、获得美的体验；幼儿的性情得到了陶冶，自
制力和意志品质得到了发展。幼儿外出安全意识、自我保护能力和突发事件的应急能力明显优于实践前。
他们在与自然、社会大环境的交往、互动过程中获得全方位、多元化、动态的协调发展。

三、让孩子的眼睛动起来

观察是孩子认识世界、增长知识的重要途径，而大自然是培养孩子观察力的好课堂。让孩子走到户外
去，用他的一双眼睛去认知大自然的奇妙，可以是高山流水的名胜古迹，也可以是虫鸣蛙叫的郊外，还可
以是花草繁茂的动植物园等，让孩子尽情去观察大自然的美丽风光。





孩子的眼睛越灵动，他的观察力会越好，我们可以这样启发他：





看天空：观察天空在一天里会有哪些变化？为何太阳出来时天被染红了？为什么有阳光的日子天空是
蓝色的，阴天则是灰色的？天上的云彩有些什么变化？





看花草：在孩子的眼里，什么颜色和形状的花最好看？说出好看的道理。让孩子去发现小草与树叶的
共同点都是绿色的。





看小动物：让孩子观察小河里的鱼和家里鱼缸里的鱼，以及妈妈从菜场买回来的鱼有什么不同，比较
蝴蝶的飞舞与小鸟的飞翔有何不同，它们和飞机有何共同点。

四、让孩子的耳朵动起来



聪明的孩子对声音是非常敏感的。让孩子到大自然中去，不仅用眼睛看，还要用耳朵听。通过大自然
不同的场景，对孩子进行听觉锻炼的同时，便将各种来自听觉的信息进行整合，并不断地传递到大脑中，
能让孩子的反应更灵敏！让孩子倾听各种不同的声音，如马路上的人声，不同车辆行驶时的声音，田野、
山林的鸟语与虫鸣，对孩子来说都是很好的听觉锻炼哦！





听水的声音：
小河哗哗与泉水叮咚是不一样的。
站在喷水池边的孩子，
不仅会看到水在喷射时的美妙，
也同样能感受到水滴不断落入池中的声音。懂得聆听的孩子，能够感受到水不同的流动就是一种音乐。孩
子和水有自然的亲和力，鼓励孩子去和水做游戏，用小石头在小河中打水漂和用手去泼水，孩子会非常愉
快。





听风的声音：孩子一定会发现，风吹过的时候，树叶会发出“沙沙”的声音。这时我们可以启发孩子：
“夏天的风和冬天的风有什么区别？”并告诉孩子为何冬天的风让人感到寒冷，夏天的风则让人感到凉爽
的道理，孩子肯定感兴趣。同样，雨飘落的声音也是很美妙的，如果孩子在下雨时站在窗前，他一定是在
观察雨中的世界和聆听雨声弹奏出的自然界的音乐。

听小动物的声音：
公园里和动物园里都可以看到许多关在笼中的小鸟，
在花香鸟语中，
听小鸟们的
“歌唱”
，
孩子的心情一定会格外好。启发孩子去辨别小狗、小猫、小鸡、小鸭、小熊的叫声有何不同？

五、让孩子的手动起来





手是人体重要的感觉器官。让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。大自然中有太多可供孩子用手
探知世界的东西，通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的
大脑发育，使孩子心灵手巧。动手能力越强的孩子肯定越聪明。





捡拾：当我们带孩子外出时，我们会发现孩子对户外的一草一木、一石一瓦仿佛都非常有感情。孩子
喜欢捡拾，在我们看来微不足道的树叶、小石头，小木棍，在孩子看来都是很好玩的玩具。这时不要阻止
孩子去捡，而是应该鼓励孩子用手去触摸不同的东西，感受他们的质感有何不同、形状有何不同。比如，
石头为何有大有小，木棍为何有长有短，树叶的形状为何不一样。





堆积：每一个孩子都与生俱来地亲近自然，似乎都很喜欢沙子、泥土。当他用手去堆积沙粒和把玩泥
土时，不要关注孩子的衣服是否弄脏了，而是应该鼓励孩子用手去感受沙子从手流失时是什么感受？用泥
可以捏出什么形状？相信将沙子和泥土玩耍出花样越多的孩子越聪明。





分类：帮助孩子把从外面捡回来的东西进行分类与保存。比如，将树叶和蝴蝶按照颜色、形状进行分
类和保藏时，你应同时帮他获得不少植物与动物的知识。





种植：
鼓励孩子在花盆或阳台上种花或蔬菜。
当孩子在动手做这一切时，
他的心里充满了好奇与愉悦。
试想，看见一颗种子从发芽到一点点长出枝叶，再开出花朵，是多么奇妙的一件事情啊？这其中又可以让
孩子学到多少东西？

六、让孩子的嘴动起来





发明创造是从提出问题开始的，培养孩子的学习兴趣可以从启发孩子经常提出“为什么”去引导。带
孩子到大自然中去，这时是鼓励孩子多提问，调动他们思维积极性和主动性的好时机。孩子在不断的提问
和回答中，思维将更加活跃，想象力和创造力都得到了提高。





别早早给予标准答案：如果孩子问天上的云像什么时？你不要急着告诉你的想法，而是应该启发他去
想象，允许他去“胡思乱想”
，让他说出云彩的形状越多越好。他在不断的描述中，想象力也得到了最大
的激发。





不停地问为什么：不断开启孩子没有过的想法和念头，可以极大丰富孩子的想象力和创造力。不仅让
孩子提“为什么”
，你也应多提“为什么”
，比如孩子赤脚在湿草地上走时，你可以问他：
“草**过雨和
没下雨时的感觉有什么不一样？”当孩子问你：
“小兔子为何只吃萝卜和青菜？”你甚至可以反问他：
“如
果你是小兔子，你会吃什么？”

孩子的天性活泼，好动，好奇。在广阔的大自然中，他们尽情的玩耍，活动，满足了他们的天性。这
样的活动促进了他们的骨骼和大肌肉的生长发育，还有利于他们形成良好的心理素质和健康的情趣。天上
的飞鸟，昆虫。地上的小草，蚂蚁，都成了他们探索的对象，增强了他们的求知欲，增长了他们的知识面，
又促进了他们的观察力，想象力，思维能力。

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